商務模擬公司采取以學生為主體、指導教師把握方向的半開放的運作方式，受訓者在u201c工作崗位u201d上的學習，采用的也是行為導向教學常用的幾種方法：模擬教學法、項目教學法、引導文教學法、案例教學法、表演和角色扮演教學法等等。u201c公司u201d運作有三個基本特點：一是以學生為中心、自主性學習為主；二是學生參加教學全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果；三是教師是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。u201c商務模擬公司u201d作為一種低耗高效的實訓教學方案，具有如下特征：

職業(yè)特征：實訓教學內容和目標上的職業(yè)特征是德國職業(yè)技術教育一貫堅持的職業(yè)性原則的集中體現(xiàn)。表現(xiàn)在實訓教學內容和就業(yè)目標要求高度一致。以模擬的職業(yè)行為活動為手段，積累職業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)職業(yè)技能，進而適應未來的職業(yè)工作需求。

技能特征：學以致用，以u201c用u201d促學，邊u201c用u201d邊學，學u201c用u201d結合，這是教育的基本理念，也是行為導向原則在實訓教學方案中的具體執(zhí)行。學u201c用u201d的有機關系正是我們傳統(tǒng)u201c理論聯(lián)系實踐u201d的體現(xiàn)，更是從事商務實戰(zhàn)的關鍵所在。

師生特征：在行為導向的實訓業(yè)務活動組合方式中，受訓者是商務模擬公司實訓教學的主體，是實訓活動的中心，是經(jīng)營活動的直接參與者或決策者。受訓者可以在商務模擬公司扮演幾種職業(yè)角色，以個別化方式接受實訓指導。學員之間的交流、溝通、討論是實訓教學的重要形式。教師則是實訓教學的咨詢者、指導者，是u201c公司u201d活動的平等參與者或觀察者，而不是活動的中心或簡單的評判者。

網(wǎng)絡特征：獨家公司不能形成公平市場，u201c商務模擬公司u201d拒絕獨家壟斷。復雜有序的市場網(wǎng)絡關系是自由競爭、公平交易的基礎，是受訓者獲得真正職業(yè)經(jīng)驗的客觀前提，是培訓正常運行的必要條件。網(wǎng)絡拓寬了學員的思路，開闊了學員的視野，保障了商務模擬公司的培訓效果。