傳統(tǒng)的u201c外貿(mào)制單u201d或u201c國(guó)際商務(wù)單證u201d體系將本來(lái)簡(jiǎn)明的問(wèn)題復(fù)雜化，以至于通過(guò)考試機(jī)構(gòu)認(rèn)證的大學(xué)生持證者，對(duì)于單證的歸類(lèi)仍然含混不清，不能迅速上崗，完成企業(yè)的單證工作。編者總結(jié)了教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，終于找到了單證體系的規(guī)律u2026按照貨物流向分為進(jìn)口單證和出口單證兩個(gè)系統(tǒng)；各系統(tǒng)再按照運(yùn)作目的分為清關(guān)單證和結(jié)算單證兩套；各套再按照單證性質(zhì)分為自制單證和簽發(fā)單證兩組。國(guó)際物流就是以這些單證為中樞信息而運(yùn)轉(zhuǎn)的。這就是成功地引導(dǎo)了離校即上崗的高校畢業(yè)生的u201c三層兩分法u201d的理念，也是本書(shū)唯一的理論部分或u201c理論大綱u201d。
編者綜合工業(yè)領(lǐng)域國(guó)際貿(mào)易及國(guó)際物流的經(jīng)驗(yàn)、近些年國(guó)家外貿(mào)發(fā)展的趨勢(shì)及政府在外貿(mào)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上的導(dǎo)向等因素，總結(jié)出當(dāng)今外貿(mào)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)之權(quán)重在于u201c機(jī)電裝備u201d這一觀點(diǎn)。我國(guó)u201c國(guó)際機(jī)電裝備加工中心u201d的優(yōu)勢(shì)地位至少近幾十年不會(huì)變，因?yàn)閷?duì)于這類(lèi)產(chǎn)品，發(fā)達(dá)國(guó)家已放棄，發(fā)展中國(guó)家又無(wú)力頂替，這就形成了我國(guó)的u201c比較優(yōu)勢(shì)u201d。這也正是本書(shū)采用機(jī)電產(chǎn)業(yè)外貿(mào)題材的依據(jù)。
本書(shū)首先不走應(yīng)試化的教條道路，重技能訓(xùn)練，以循序漸進(jìn)為原則，先看樣板，再u(mài)201c臨摹u201d，繼而u201c素描u201d，最后便是u201c寫(xiě)生創(chuàng)作u201du2014u2014完全獨(dú)立地繕制進(jìn)出口清關(guān)及結(jié)算的全套單證，達(dá)到實(shí)際工作的標(biāo)準(zhǔn)。本書(shū)堅(jiān)持務(wù)實(shí)和事本位主義，大受信奉u201c兩只貓論u201d的企業(yè)老板的歡迎與認(rèn)可。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，本書(shū)的教學(xué)要求相當(dāng)高。理想的師資當(dāng)然是廣泛涉足于國(guó)際物流（貿(mào)易）各個(gè)環(huán)節(jié)，又有多年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的u201c雙師型u201d教師，且需具備扎實(shí)的國(guó)際物流和國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)功底，特別是標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，此外還應(yīng)懂得一些機(jī)電工業(yè)的常識(shí)。信用證、托收指示書(shū)、開(kāi)證申請(qǐng)書(shū)和進(jìn)口合同必須精講，出口合同可以只講一次；模擬實(shí)訓(xùn)中的出口信用證單證和進(jìn)口設(shè)備驗(yàn)收協(xié)議書(shū)，一定要批改。綜合測(cè)試分兩次進(jìn)行，每次3個(gè)小時(shí)，開(kāi)卷獨(dú)立完成進(jìn)出口信用證業(yè)務(wù)的全套單證，以海關(guān)和銀行的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)把握記分。