李筱菊教授在高等學校執(zhí)教并從事教學研究四十五年，有以下兩方面的突出成就：

1、外語教學理論研究和實踐。

李教授是中國最早研究并引進交際語言教學理論體系（簡稱CLT）的學者。1978年發(fā)表中國第一篇介紹CLT的文章起，先后在國內外發(fā)表十多篇有關論文。其中u201c為交際教學道路辯護u201d（英文）一文，1980年在國內學術會議上引起正反兩方面的強烈反響。后登于英國牛津大學出版社刊物，一度成為英國文化委員會培訓海外英語教師的必讀材料。1990年被作為對八十年代外語教學變革有代表性之作而收入同一出版社的論文集Currents of Change in English Language Teaching中。在對CLT的研究中，她對其理論本身有所補充和創(chuàng)新（胡文仲評語），同時把它創(chuàng)造性地應用于中國教學大綱設計及教材建設。前者見于其負責制定的全國高校英語專業(yè)基礎階段及高年級階段兩個英語教學大綱中的交際能力部分。后者則見于其所主編的高校英語教材《交際英語教程》，該教程為全國高校教材編審委員會推薦教材，1992年獲國家教委全國優(yōu)秀教材獎，曾受到國內外專家高度評價，認為它體現(xiàn)了u201c中國英語教學的現(xiàn)代化u201d（許國璋語），它的出版，u201c標志著外語教學思想的一大轉變，它的意義遠遠超出一套教材的出版。這是中國學者、教師成功地運用國外的外語教學路子并根據(jù)中國學生的需要和教師的條件，編出的一套立意新、內容新、方法新的教材。它絕不是簡單的移植，更不是抄襲u201d（胡文仲語）。美國語言學家E.Nida的評語是：u201c這遠遠是我所見過的最有效的語言教程u201d。英國文化委員會中國辦事處專家的評語是：u201c這是中國唯一能走向世界的英語教材u201d。此教材十年來在多所高校應用，至今仍具有生命力，目前正在更新修訂。

2、外語測試理論研究和實踐。

李教授是中國建立科學的外語測試的最早參與者之一。1979年開始參與中國第一種有科學依據(jù)的語言測試u201c英語水平測試(EPT）u201d的工作。1985－1989年她是全國高考英語考試標準化改革三人領導小組成員。該項改革1989年通過國家鑒定推廣全國，并獲國家科研成果一等獎。該項目最大的成就是：在開創(chuàng)中國科學化外語測試的同時，探索了把國外測試理論運用于中國條件下解決中國特有的難題的途徑，這在國際上也是一種突破。至今李教授仍為國家教委考試管理中心咨詢和審題，為全國高考的不斷發(fā)展和改革出力。她在致力于語言測試標準化改革同時，更為引進交際語言測試方法作出努力。此種努力始于1984年為全國高校英語專業(yè)教學大綱設計的考試中，由于其代表了最新的語言測試路子，當時曾引起一定的震動。其后這種努力更見于為中國設計的多種考試及在國內外發(fā)表的多篇論文中。李教授還在本單位多次開語言測試課，建立語言測試研究和發(fā)展中心，領導多個語言測試項目，最后寫出了55萬字的專著《語言測試科學與藝術》（1997出版），為若干高校作教材用，并有同行認為是u201c語言測試工作者的圣經u201d（全國大學英語考試CET負責人楊惠中教授語）。李教授通過語言測試的實踐、講學和出版論著，為中國培養(yǎng)了不少語言測試人才，對中國語言測試的科學化、標準化、現(xiàn)代化、交際化作出了貢獻。