對于一所高校到底是學(xué)術(shù)型大學(xué)還是應(yīng)用型大學(xué)，主要看學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性哪個起決定作用。從學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的關(guān)系看，學(xué)術(shù)水平越高，其應(yīng)用能力也越強(qiáng)，應(yīng)用型大學(xué)要提升應(yīng)用水平，也要從提高學(xué)術(shù)水平開始。兩者區(qū)別在于起決定作用的性質(zhì)不同；人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同；教師的素質(zhì)要求不同；學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化情況不同，學(xué)術(shù)型大學(xué)學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化率低、轉(zhuǎn)化周期長、應(yīng)用范圍廣、成果價值高，而應(yīng)用型大學(xué)學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化率高、轉(zhuǎn)化周期短、適用范圍小、價值相對較低。學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性都是高等教育的本質(zhì)屬性，內(nèi)在統(tǒng)一于任何一所高校。所以，高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是高等教育范疇內(nèi)轉(zhuǎn)型發(fā)展，并不是轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌愋偷慕逃?sup>[1]

應(yīng)用型大學(xué)關(guān)鍵在特色，要形成特色則需要歷史的積淀、行業(yè)背景和國家層面的政策支持，以及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，相對于學(xué)術(shù)型大學(xué)，其實應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)難度很大、投入高、周期長，并且需要建設(shè)實踐的平臺。^[2]

應(yīng)用型大學(xué)是相對于研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)而言的，它是按照中國大學(xué)培養(yǎng)的特點，在中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育。應(yīng)用型大學(xué)一般指的是教學(xué)型普通本科院校：這類院校以單純技能型工科較多，獨立學(xué)院和民辦高校培養(yǎng)的是介于前兩類院校之間的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型大學(xué)作為一種獨立的教育類型，它具有自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。

在中國，應(yīng)用型大學(xué)本科專業(yè)在社會占有主要地位。